本报记者 陈静文
黄雪薇(中)和儿女在中国录制节目。
王箐老师(后排右二)和学生们合影。学生手中拿的是王老师为每个人制做的中文名徽章，旨在增强他们的集体荣誉感。 本版照片均由受访者提供
德国汉堡有个特别的跨国家庭：自幼结缘中文的德国母亲，英籍父亲，加上一对每周六赴华文学校孔子课堂学中文的儿女。兄妹俩和母亲讲德语和中文，和父亲讲英语。多元语言环境里，中文既是母子之间的乐趣，也是家庭文化的一部分。
今年夏天，兄妹二人登上“汉语桥”中文比赛的舞台，真诚讲述中文学习故事，分别斩获德国赛区中小学组冠军，并在全球总决赛中获奖。这份成果，既得益于家庭氛围浇灌的兴趣萌芽，也离不开孔子课堂老师的用心培育。
家庭浸润：语言“活”起来
“小时候我看到中国动画片、电视剧里的漂亮‘仙女’，以为自己长大后也会有黑头发、黑眼睛，结果我头发一直是咖啡色，眼睛还是蓝绿色的。”刚过完11岁生日的德国小学生黄晓蕾，在采访中用一口流利的中文讲述儿时趣事。
四五岁起，她和哥哥黄永杰便开始去英国的中文学校学习中文，后来进入德国汉堡的汉华中文学校孔子课堂，同时跟着中国老师学习历史、乐器、歌舞等课程。
这份中文情缘，得从他们的妈妈——黄雪薇小时候的经历讲起。
“汉堡是个港口城市，就像天津一样。在我小时候，这里已经有很多中国人前来做生意。”黄雪薇回忆说，“我母亲的秘书是中国台湾人，她的丈夫来自上海。我6岁时，便和他们的儿子一起进入中文学校上课。”可惜由于家里缺乏中文环境，黄雪薇在中学时中断了中文学习。但她始终忘不了中文的独特魅力——象形文字的字形和含义有关联，比如“雪”字中藏着“雨”，非常美。而且汉字声调像唱歌一样有起伏，虽然难学，但很有意思。
成为母亲之后，这份遗憾成了动力，她直言：“多学一门语言是好事。AI能翻译文字，但语言里的情感和感觉是翻译不出来的，还是得自己学。尤其中德语言差异比较大，比如中国成语里有不少典故，要想更好地和中国人交流就得了解中国文化历史。”
为了给孩子营造中文环境、用标准中文发音“磨耳朵”，黄雪薇找来不少中国影视作品，比如《大头儿子小头爸爸》《葫芦娃》等启蒙动画。最近几年，兄妹俩分别迷上《全职高手》《你微笑时很美》等网播作品，觉得剧中角色克服困难的韧劲儿很酷。
“就是要让他们觉得中文有用、能融入生活，而不只是功课，这样才会更有学习动力。”黄雪薇分享教育心得时提到，自己儿时正是因为妈妈租来的中文武侠片看着很酷、却听不懂，才下定决心学好中文。
现在，黄雪薇一面跟着孩子“补课”，一面在家里为他们营造中国文化氛围。春节时，应儿子的要求，去中国超市采购食材、煮火锅、准备全家第一顿年夜饭；跟着网络短视频带孩子们学画竹子；和中国家庭朋友一起做冰皮月饼……她相信，学中文的核心是让语言“活”起来，融入生活，连接他人。
黄雪薇观察到，来汉堡留学、定居的中国人多了，开设中文课的德国学校多了，孔子学院组织的中国文化活动也从只面向华侨改为向市民开放。“感觉世界变小了，中文不再是遥远的语言。”她说。
家校协力：圆梦“汉语桥”
“大家听过火锅唱歌的声音吗？咕嘟咕嘟——对我来说，这不仅是春节的声音，更像是五千年中华文化在轻声对我诉说，也像我对中文的热爱，在心里沸腾不止。”今年举行的第十八届“汉语桥”世界中学生中文比赛中，12岁的黄永杰凭借这段充满生活气息的表述，拿下德国赛区冠军和全球总决赛优秀口才奖。
妹妹同样表现亮眼，她主动报名参加第五届“汉语桥”世界小学生中文秀，在演讲之后表演了一段“陶俑舞”。这支舞蹈是对中国持镜俑的拟人化，表现陶俑夜半苏醒、出门玩耍的情景，天真活泼，十分契合黄晓蕾的性格。最终，她获得了德国赛区冠军和全球总决赛优秀才艺奖。今年初，黄晓蕾曾写下2025年心愿：提升中文水平、参加“汉语桥”。如今心想事成。
兄妹两人的中文成长路，离不开中国老师的悉心教导和针对性备赛帮助。汉华中文学校的舞蹈、声乐老师指导参赛小选手们打磨才艺，中文老师则帮助他们润色演讲稿，指导发音和表现力。“不过，语音语调的功夫主要下在平时，靠的是日常积累。”黄晓蕾的中文老师、汉华孔子课堂中文教师王箐说。
家校沟通是教学中的重要一环。刚接班时，王箐为周末班专门召开家长会，强调“孩子的中文路能走多远，很大程度靠家长的支持和督促”。课后，她总会留下来与家长沟通，欢迎他们随时发信息咨询孩子学中文时遇到的问题。
为了以赛促学、以练促用，王老师鼓励孩子们参加各种中文比赛和夏令营活动。2023年以来，汉华孔子课堂的中小学生，累计7人次参加“汉语桥”比赛，6人次在德国赛区拿过奖。
“最重要的不是比赛成绩，而是孩子借机结识全球志同道合的中文学习者，明白自己在这条路上不是孤独的。”黄雪薇说。今年夏天，她陪伴孩子参加了“汉语桥”中国游学之旅，到北京和天津，参观体验，沉浸式感受中国语言文化。
狗不理包子和天津大麻花，是兄妹俩最喜欢的中国美食。他们和结对的10岁中国男孩乐乐一家欢乐相聚，一起做狗不理包子。黄永杰回忆：“包子要捏18个褶，我最多只能捏7个，有的干脆捏成了盒子。”黄晓蕾印象最深的传统文化体验，则是在天津文化街用泥人材料拓印叶子、刻上“黄”字。
旅程中，“汉语桥”队伍还观看了特殊的太空纪录电影《窗外是蓝星》——该片由翟志刚、王亚平、叶光富在空间站拍摄。看到王亚平录制“天宫课堂”的片段时，黄雪薇格外惊喜，因为她此前就曾找来“天宫课堂”视频，给孩子当科学课内容，此刻真切感受到影片与生活的联结。
“看到两个孩子坚持学中文七八年，交到许多学中文的朋友，拿下YCT(国际少儿汉语考试)二级证书，还盼着再参加‘汉语桥’比赛，我感到很欣慰——看得出他们是真的愿意学。”黄雪薇说。
这份自发的热爱，延续着这个跨国家庭数十年的中文情缘，也将续写新的故事。
孔子课堂：学国内教材
54岁的王箐，声音听起来充满青春活力。她是土生土长的北京人，喜欢唱歌，也喜欢孩子，原本在国内从事银行工作。5年前她来到德国，凭借一股钻研教育的认真劲儿，在海外中文教育领域找到了自己人生后半程的热爱，现在担任四年级学生的中文老师。
她的教学堪称“低开高走”——开局面临不小挑战，核心难度源于教材选择。“北京的小学生用什么，我们就用什么——国内的部编版《语文》。”王箐说，不同于多数海外中文机构采用针对外国人的课本，以教学严谨著称的汉华孔子课堂另辟蹊径，选择了这套内容丰富、可延展性强、“能讲出彩”，但难度也最大的《语文》。
外国人入门中文，汉字音调和书写是两只拦路虎。第一次批阅课堂听写时，王老师“差点哭出来”——孩子们能写出来的字太少了；朗诵作业则是要么“交不上来”，要么磕绊得让人“听不下去”。
怎么才能让学生愿意学、张开嘴呢？王箐绞尽脑汁、用尽浑身解数。
第一个法宝是绕口令。她找来包含四声的音调绕口令，带着学生读“妈妈种麻，我在放马，马吃了麻，妈妈骂马”，接着用手比画着讲解“一声平，二声扬，三声拐，四声降”……渐渐地，学生分清了声调、前后鼻音、儿化音，在中文学习中咂出点儿趣味，课后也常常把绕口令挂在嘴边练习。
为了让孩子们学好汉字字形和笔顺，王箐设计了“每周多写一个字”计划，还奖励听写满分的学生当“听写小老师”。一学期下来，曾经一个字都写不出来的孩子也有了明显进步。
“现在我们班的孩子，一爱学绕口令，二爱学古诗。他们已经觉得学古诗很容易，经常缠着我问什么时候学下一首。”王老师告诉记者。
王老师有一双善于发现进步的眼睛。她让进步突出的学生站上讲台接受表扬和掌声，用荣誉感激发学习动力。到了课间，她请德国学生给自己当“德语小老师”，旨在让他们通过传授德语学习技巧，潜移默化地把这些方法迁移到中文学习上。
“半路出家，唯有用心。”为提升教学能力，王箐每年都会回国参加国侨办面向海外中文教师组织的培训。她期待着，未来能带领更多外国学生，领略《语文》书中更进阶、更精妙的语言文化意境。
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