在重庆市彭水苗族土家族自治县第三中学校（以下简称“彭水三中”）的校园里，学校副校长黄义杰的名字常与“拼劲”“较真”“暖心”这些词连在一起。从学科教师到副校长，从赛场新手到市级名师，二十余载教育路，她带着“在比赛中磨炼，在难题中破局”的坚守，踩着比赛的阶梯成长，与学生和团队携手前行。
这份坚守，也恰好与学校“爱在叁中 参与其中”的办学理念同频共振。
从“赛场新手”到“名师标杆”：成长是最好的示范
黄义杰的办公桌上，一摞红色荣誉证书格外醒目。2007年市级教师基本功大赛全能一等奖、2014年市级初中英语优质课大赛一等奖、2019年重庆市学科名师……这些荣誉背后，是一场场比赛的淬炼，更是“习惯至上，尊重差异”理念的逐渐成形。
“我是从赛场一路成长起来的教师，不怕折腾，就怕没进步。”谈及2014年参加渝东南片区初中英语优质课大赛的经历，黄义杰至今记忆犹新。磨课阶段，团队抛出近40条建议，把原有教学设计挑出诸多问题。困难面前她没泄气，反倒推倒重来，将“情境角色扮演”与“数字化资源”融合，让课堂从“教师讲”变成“学生浸”。更考验人的是赛前一夜，教研员指出“活动与知识失衡”的问题，黄义杰又通宵修改，删减冗余环节，强化语言点落实，最终呈现了一堂扎实而精彩的课堂。
赛场的成长，也化作了她给学生的养分。她常对教师说，比赛教会了她“尊重差异”，每个学生都是独特的个体。课堂上，她摒弃“填鸭式”教学，让学生从例子里提炼语法结构；课后，她关注基础薄弱的学生，用“小目标”帮他们找回信心。“黄老师从不放弃我们，她说进步就是赢得自己。”提起黄义杰，同学们满是感激。
破难题：把“见招拆招”藏进日常
带领团队，黄义杰信奉“不惧问题，见招拆招”，既要有直面问题的勇气，又要有分析问题的智慧，更要有解决问题的能力，把每一个挑战都视为成长的契机。
2021年，彭水三中加入重庆八中智慧云校，双师课堂的高难度、快节奏、大容量带来新挑战：学生成绩两极分化，部分基础弱的学生跟不上节奏。面临新难题，黄义杰没有“等”和“靠”，而是立即行动。她先为团队营造了心理安全环境：遇到问题是正常的，隐瞒和推诿才是大忌。随后，她立即组织“问题诊断会”，精准找到问题根源。
破局要敢闯。黄义杰和年级组果断决定：打破行政班壁垒，重组班级，实现分层教学与因材施教。为化解家长和学生的心理不适，她主动给家长打电话解释说明，安排原班主任和新班主任无缝衔接做好学生思想工作，完美拆解改变带来的“阵痛”。针对两个班级学情差异，她和双师班教师探讨提出不同教学策略：基础好的“打补丁、停跳跑”，查漏补缺提效率；基础弱的上“移植课”，降低门槛重塑知识框架。
一学期后，原本跟不上的学生自信满满地说“我听得懂了”，团队也在破局中凝聚了合力。
理念同频共振：个人坚守撞上学校温度
“我的教育理念，和学校‘爱在叁中 参与其中’的办学理念，从来都是一条心。”黄义杰说，“习惯至上”是根基，“尊重差异”是方法，最终都要落到“让每个师生参与成长”上。
在班级层面，黄义杰要求每个学生都做参与者。晨读时人人放声，课堂上个个发言。“不是少数人发光，而是每个人都发热。”这是她对班级学生的要求。
放大到年级和学校，这种“参与感”更明显。学校德育处牵头的系列活动，包括初一规范礼、初二青春礼、初三毕业典礼，黄义杰都带着年级组细化落实方案，让每个学生都能在活动中找到位置。就像运动会，她不只看比赛成绩，更关注每个班级开幕式表演和集体项目是否全员参与。
对教师团队，她同样倡导“全员参与”。每周班主任例会，她会结合具体案例引导大家交流；每学期两次年级教师会，她牵头复盘教学得失；课题研究中，她鼓励老教师传经验、青年教师出创意，让市、县及课题顺利结题，更让团队里走出不少骨干教师。
从课堂到校园，从个人到团队，黄义杰在比赛中磨炼，在难题中破局。正如她常说的：“教育不是孤军奋战，是每个人都动起来，把爱和责任藏在细节里，藏在陪伴中。”
这，正是彭水三中教育温度的生动注脚。
文/孟锐
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